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그외/상식,자격증,스펙

지속가능한 교육 - 시험의 목적: 프랑스 바깔로레아



지식채널e: 시험의 목적


프랑스는 바깔로레아라는 고졸시험을 본다고 합니다. 


그 내용이 참 우리와 달라, 충격적입니다. 


자세한 내용은 EBS 다시보기를 통해 5분이면 보실수 있습니다. (http://www.ebs.co.kr/replay/show?prodId=352&lectId=10155120)


오늘 포스팅은 그보다는, 자격시험의 문제들을 소개해 드리고, 교육에 대해 생각해보려고 합니다. 







- 프랑스 고졸자격 시험문제(바깔로레아) - 


1장 인간(Human)


질문1 - 스스로 의직하지 못하는 행복이 가능한가?

질문2 - 꿈은 필요한가?

질문3 - 과거에서 벗어날 수 있다면 우리는 자유로운 존재가 될 수 있을까?

질문4 - 지금의 나는 내 과거의 총합인가?

질문5 - 관용의 정신에도 비관용이 내포되어 있는가?

질문6 - 사랑이 의무일 수 있는가?

질문7 - 행복은 단지 한순가 스치고 지나가는 것인가?

질문8 - 타인을 존경한다는 것은 일체의 열정을 배제한다는 것을 뜻하는가?

질문9 - 죽음은 인간에게서 일체의 존재 의미를 박탈해 가는가?

질문10 - 우리는 자기 자신에게 거짓말을 할 수 있나?

질문11 - 행복은 인간에게 도달 불가능한 것인가?


2장 인문학(Humanities)


질문1 - 우리가 하고 있는 말에는 우리 자신이 의식하고 있는 것만이 담기는가?

질문2 - 철학이 세상을 바꿀 수 있는가?

질문3 - 철학자는 과학자에게 어떤 도움을 줄 수 있는가?

질문4 - 역사가는 객관적일 수 있는가?

질문5 - 역사학자가 기억력만 의존해도 좋은가?

질문6 - 역사는 인간에게 오는 것인가 아니면 인간에 의해 오는 것인가?

질문7 - 감각을 믿을 수 있는가?

질문8 - 재화만이 교환의 대상이 될 수 있는가?

질문9 - 인문학은 인간을 예견 가능한 존재로 파악하는가?

질문10 - 인류가 한 가지 언어만을 말하는 것은 바람직한가?


3장 예술(Arts)


질문1 - 예술 작품은 반드시 아름다운가?

질문2 - 예술없이 아름다움에 대하여 말할 수 있는가?

질문3 - 예술 작품의 복재는 그 작품에 해를 끼치는 일인가?

질문4 - 예술 작품은 모두 인간에 대해 이야기 하고 있는가?

질문5 - 예술이 인간과 현실과의 관계를 변화시킬 수 있는가?


4장 과학(Sciences)


질문1 - 생물학적 지식은 일체의 유기체를 기계로만 여기기를 요구하는가?

질문2 - 우리는 과학적으로 증명된 것만을 진리로 받아들여야 하는가?

질문3 - 계산, 그것은 사유한다는 것을 말하는 것인가?

질문4 - 무의식에 대한 과학은 가능한가?

질문5 - 오류는 진리를 발견하는 과정에서 어떤 역할을 하는가?

질문6 - 이론의 가치는 실제적 효용가치에 따라 가늠되는가?

질문7 - 과학의 용도는 어디에 있는가?

질문8 - 현실이 수학적 법칙에 따른다고 할 수 있는가?

질문9 - 기술이 인간조건을 가꿀 수 있는가?

질문10 - 지식은 종교적인 것이든 비종교적인 것이든 일체의 믿음을 배제하는가?

질문11 - 자연을 모델로 삼는 것이 어느 분야에서 가장 적합한가?


지식채널 말미에도 나오지만, 


프랑스에서 이런 시험을 치르는 이유는 


스스로 생각할줄 아는 시민을 길러내기 위한 것입니다. 


생각한다는 것의 힘을 아는 것이지요. 


우리나라는 일본의 식민지로 인해, 많은 것을 잃었습니다. 그중 하나가 바로 잘못된 교육제도 입니다.


우리는 우리의 아이들을, 그리고 우리 스스로를 어떤 사람으로 만들고 있나요? 


일본 마지막 총독이 조선을 떠나며 이런 말을 했다고 합니다. 


"우리가 심어놓은 식민지 교육에서 벗어나려면 한국은 100년은 걸릴것이다. 그때까지 한국인들은 식민사상에 젖어 노예처럼 살것이다."


우리의 아이들을 식민 사상의 노예로 키우고 있는 것은 아닌가요?


한국은 이제 국제적인 영향력을 가진 나라입니다. 


ODA의 중요한 테마중 하나로 교육을 논합니다. 지역, 국가 개발을 위한 첫단추로 교육을 통해 효과를 극대화 하려고 하죠. 


하지만, 그 교육은 정말 그 나라(수혜자)를 위한 것일까요? 아니면, 우리(시혜자)를 위한 것일까요?


그렇다면, 식민 교육과 다른 점은 무엇일까요?


지속가능한 개발을 위한 저개발국가의 교육지원에 대해 생각해 보는 시간을 가져보려고 합니다.